烏來校史
新北市立烏來國民中小學校史簡介
位於新北市烏來區的山谷間，新北市立烏來國民中小學是一所兼具歷史傳承與原住民族文化特色的學校。校園依山傍水，環境優美，學生多為泰雅族子弟，是一所深耕山林教育與族語文化的原鄉學校。
一、創校沿革
烏來地區的教育起源可追溯至日治時期，當時設有「番童教育所」，作為原住民族子弟受教的啟蒙場所。
民國35年（1946年），臺灣光復後改制為「臺北縣烏來國民學校」，正式納入國民教育體系。
民國37年（1948年），被指定為山地示範學校，開啟山地教育的示範與推展任務。
民國57年（1968年），政府推行九年國民教育，於原址設立「臺北縣立烏來國民中學」，提供當地學生完整的國中教育。
民國64年（1975年），為有效整合教育資源，將中、小學合併為「臺北縣立烏來國民中小學」。
民國75年（1986年），附設幼稚園成立，使烏來地區的學齡教育體系更臻完善。
民國99年（2010年）臺北縣升格為新北市後，學校更名為「新北市立烏來國民中小學」，沿用至今。
二、校園發展
多年的辦學過程中，烏來國中小不僅承載地方教育使命，更積極回應環境與社會的變遷。
學校以「文化扎根、山林共生」為核心理念，逐步發展出具有原鄉特色的課程模式，從族語教學、山野探索到防災教育，皆以生活經驗為出發點，形塑學生對土地與文化的深厚認同。
族語與文化教育
烏來國中小近九成學生為泰雅族後裔，自民國78年起推動泰雅族語教學，開設族語、歌謠、傳統編織等課程。近年成立「Kinbaqan文化教室」，讓族群文化教學更具實作與展示功能，延續語言與文化傳承使命。
山林與環境教育
學校結合地理優勢，以「山，我回來了（Lokah llaqi Tayal）」為課程主軸，推展山野探究、環境永續與生態教育，讓學生從山林中學習生態知識與生命韌性。
防災與生命教育
位處山區的烏來地區多受颱風與豪雨影響，學校特別建立防災教育體系，培養學生的應變與自救能力，並結合地方政府與社區，形成山地防災示範學校。
三、教育精神
烏來國中小以「尊重多元、厚植文化、擁抱自然」為教育願景，致力於讓每一位孩子都能在文化自信與自然體驗中成長。
校訓為：「誠、勤、愛、實」，象徵著誠懇學習、勤奮進取、關懷他人與務實行動的教育精神。
*烏來校歌*
https://www.youtube.com/watch?v=Fp4jwEtkmog&list=RDFp4jwEtkmog&start_radio=1
位於新北市烏來區的山谷間，新北市立烏來國民中小學是一所兼具歷史傳承與原住民族文化特色的學校。校園依山傍水，環境優美，學生多為泰雅族子弟，是一所深耕山林教育與族語文化的原鄉學校。
一、創校沿革
烏來地區的教育起源可追溯至日治時期，當時設有「番童教育所」，作為原住民族子弟受教的啟蒙場所。
民國35年（1946年），臺灣光復後改制為「臺北縣烏來國民學校」，正式納入國民教育體系。
民國37年（1948年），被指定為山地示範學校，開啟山地教育的示範與推展任務。
民國57年（1968年），政府推行九年國民教育，於原址設立「臺北縣立烏來國民中學」，提供當地學生完整的國中教育。
民國64年（1975年），為有效整合教育資源，將中、小學合併為「臺北縣立烏來國民中小學」。
民國75年（1986年），附設幼稚園成立，使烏來地區的學齡教育體系更臻完善。
民國99年（2010年）臺北縣升格為新北市後，學校更名為「新北市立烏來國民中小學」，沿用至今。
二、校園發展
多年的辦學過程中，烏來國中小不僅承載地方教育使命，更積極回應環境與社會的變遷。
學校以「文化扎根、山林共生」為核心理念，逐步發展出具有原鄉特色的課程模式，從族語教學、山野探索到防災教育，皆以生活經驗為出發點，形塑學生對土地與文化的深厚認同。
族語與文化教育
烏來國中小近九成學生為泰雅族後裔，自民國78年起推動泰雅族語教學，開設族語、歌謠、傳統編織等課程。近年成立「Kinbaqan文化教室」，讓族群文化教學更具實作與展示功能，延續語言與文化傳承使命。
山林與環境教育
學校結合地理優勢，以「山，我回來了（Lokah llaqi Tayal）」為課程主軸，推展山野探究、環境永續與生態教育，讓學生從山林中學習生態知識與生命韌性。
防災與生命教育
位處山區的烏來地區多受颱風與豪雨影響，學校特別建立防災教育體系，培養學生的應變與自救能力，並結合地方政府與社區，形成山地防災示範學校。
三、教育精神
烏來國中小以「尊重多元、厚植文化、擁抱自然」為教育願景，致力於讓每一位孩子都能在文化自信與自然體驗中成長。
校訓為：「誠、勤、愛、實」，象徵著誠懇學習、勤奮進取、關懷他人與務實行動的教育精神。
*烏來校歌*
https://www.youtube.com/watch?v=Fp4jwEtkmog&list=RDFp4jwEtkmog&start_radio=1